1高职院校财务会计课程教学中的问题 1.1教育模式比较单一 目前大多数高职院校财务会计课程教学仍然实施传统教学模式。教师的教学理念硬化，教学过程单一枯燥无味。教师不能只给学生注入知识点，动员学生的学习欲望和主动性，抑制学生的想象力，使课堂教学枯燥无味。学生们经常不能集中精力上课。学习的效果更加起作用。传统的教学方法也会导致一些学生为了应对考试而背诵知识点的结果，使他们实际上不能灵活地利用知识。随着"网络"时代的流动，社会需要财务会计方向的专门人才，学生不仅需要理论知识丰富，还需要学生熟练的实践能力。传统教学模式使学生的理论和实践相互疏远也是目前亟待解决的问题。 1.2脱离社会需求的人才培训方案 在"互联网"时代，越来越多的公司用计算机技术取代了日常琐碎的业务流程和财务数据收集，包括云报销、云财务、凭证创建、帐簿注册、报告创建等。现代企业需要更多的管理技术人员，同时具备会计信息技术和通过数据分析提出的管理建议和决策意见。在信息时代，会计专家对实时簿记、数据分析、财务计划、成本管理、生产预测等能力有更高的要求。为此，专门从事会计工作的学生必须通过计算机获取、分析和处理数据，并应用这些财务信息来解决实际问题。目前，传统的会计人才培养方案仍然侧重于专业理论知识，而金融软件课程仍然侧重于计算机辅记和登记教育，并未向学生灌输会计管理概念。会计管理素养和忽视新时代对综合创新能力的要求的人才培养，与社会要求相吻合。 1.3教师网络教育思维不足 目前，大多数会计老师仍然习惯于简单地使用"黑板教科书"和PPT教学的传统教学形式。他们对信息化的理解不深，不肯花时间和精力研究新技术。甚至有些老师深植于会计教育中使用相对较少网络技术的传统教学理念和模式。在"网络"环境中，教师不仅要具备会计专业知识，还要能够利用网络技术进行教学，还要具备利用网络进行师生在线、离线交流和工作(例如微型教学、mu教学、翻转教室等)的新的教学手段。教师缺乏网络思维直接影响学生的网络思维训练，对学生自主学习能力和创造力的培养也不好，高职院校培养的人才竞争力不足，会加重学生就业的困难。1.4课程教学体系设置不合理 目前，很多学校仍以考证课程为核心课程，会计专业毕业生只有理论知识和证明，但实践能力和解决实际问题的能力不足。在"互联网"时代，会计的主要任务与复杂的数据输入会计分离开来，转移到数据分析和深入处理中，因此管理会计和计算机技术知识日益重要。"网络"促进了会计产业的发展，行业发展改变了人才的需求，所以学校课程教育体系的设置也需要相应地调整。目前我国高职院校会计课程仍然单一化，没有将经营会计与计算机课程融合在一起。此外，系统内专业理论课程的比例很大，综合技术培训课程少，会计信息课程与培训课程隔绝，学生无法很好地融合专业理论知识、手动技术和计算机化。 2"网络"背景下财务会计课程教学改革探讨 2.1提高教职员水平 教学力是高职院校重要的软实力，大大影响教育质量，提高财务会计课程教师水平是教育改革的重要组成部分。首先，教师要积极适应"网络"环境的需求，及时改变教学观念，才能更好地利用先进技术进行教学改革。第二，学校要让教师树立网络思维，定期组织讲课和培训、持续教育和信息化教学大会等，开发适当的审查和激励措施，提高教师的计算机硬件和软件知识及运营能力，提高教学团队的信息化教学水平。最后，可以吸引优秀教师实施人才招聘计划，广泛吸引社会上的优秀人才。同时，学校要全面改革教学计划，结合多种因素制定新的教学计划。以"网络"为背景，高职院校会计教育应反映专业性、实践性和全面性。会计人才培养的方向应该侧重于学生管理会计和信息技术能力的提高，学校应该根据会计产业的发展需要和学校的实际情况，制定科学合理的教学体系。 2.2改变传统教学模式 财务会计的实际教学与理论教学有很大差异。我们不仅要用理论教学的方法，还必须在网络环境中创造更多的新方法。我们通过翻转课程、微型班级和音乐班级的形式，在一定程度上激发学生的学习欲望，使学生能够通过课程网站随时随地接受作业。录制课前小视频并上传到互联网平台，提高课前学习的效果，使学生能够预习和观看。在设计课前考虑问题，使学生能够以问题为主预习。教师在上课前把学生带到"任务"中，做好充分的准备。学生学习效果可以通过网络平台及时反馈给教师，教师可以调整目标，使课堂教学效果更好。在课堂教学中，老师要强调重点，详细适当地解决学生的问题。这样就可以在教室里消化这些问题，而不会留下盲点和死角。2.3有效实现校企合作 "教学"分为"教学"和"学习"，这意味着教学过程需要师生共同参与。为了实现教学方法改革，只关注教师的教育是不够的，还要注意学生的习得。学习理论知识是为了实践操作，他们互相促进以达到最佳学习状态。因此，有效实现校企合作是提高教育水平的新途径。校企合作的主题是结合学生的理论知识和实践能力，实现以职业为主的教学目标。学校要用多种方法考察企业，以确保学生的利益。学校和企业应该探索职业要求与专业教育计划有机结合的渠道，制定科学合理的教学计划，并将其付诸实施。例如，您可以建立网络会计工厂，将三个学校、企业和工业协会联系起来。企业可以提供虚拟职位和业务数据，同时利用学校的信息管理平台和财务服务。学校为学生提供在线服务，同时为学生提供设备平台、场所和业务指南，为学校教育、在线实习、离线就业、向老师提供财务支持、科研资料和线路访问机会；行业协会通过提供行业标准、业务指导和企业来获得项目支持。这种合作模式不仅有助于学校实践教育，还有助于企业大数据集成，并受到企业和行业的欢迎。
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